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3030-199 Coimbra

9h30-12h30

14h-16h Dias úteis

Author: Psicologia

Seguir as Artes é um projeto dirigido aos alunos do 9.º ano em regime articulado que tem como propósito promover a reflexão sobre a possibilidade de dar continuidade ao seu percurso formativo artístico. Em cada período letivo, serão dinamizadas atividades que visam o autoconhecimento, a exploração da oferta formativa artística e a tomada de decisão. Nesta primeira sessão, verificou-se que 
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Os SPO-EACMC encontram-se a dinamizar um conjunto de  projetos que pretendem ir ao encontro das especificidades do Ensino Especializado Artístico. Plenários Artísticos tem por objetivo apoiar os alunos que frequentam o Ensino Secundário Artístico Articulado na ponderação do seu projeto artístico, nas áreas da Música e da Dança. A primeira sessão está agendada para dia 29 de outubro, sexta-feira, pelas 14:30, no 
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Os SPO-EACMC realizaram durante a semana passada uma atividade de apoio à integração dos alunos de 5º ano. Para além da apresentação dos Serviços de Psicologia e Orientação e respetivo funcionamento, a atividade teve por objetivo criar empatia com os alunos, facilitando eventuais intervenções psicológicas, e sensibilizar para a importância de saber pedir ajuda. Durante a sessão foram ainda apresentados 
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Por vezes, ouvimos desabafos sobre a dificuldade em gerir o estudo, ou em assimilar novos conhecimentos, caindo na tentação de considerar a Escola um lugar de angústias. Contudo, quando a aprendizagem é entendida como um desafio que acrescenta pontos, a visão negativa perde peso. A EACMC, com o seu contributo artístico, acrescenta valor ao desenvolvimento harmonioso dos mais novos: a criatividade; a organização; o 
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Concluindo o  trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo com os alunos do Curso Profissional de Instrumentista de Jazz, nomeadamente ao nível das emoções e da ansiedade na performance, os SPO – EACMC dinamizaram uma sessão de treino de autocontrolo da ansiedade, com base no relaxamento muscular e no controlo respiratório. Pretendeu-se sensibilizar para a importância de recorrer a estratégias 
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Próximos do período de escolhas vocacionais, os Serviços de Psicologia e Orientação da EACMC realizam no próximo dia 25 de Maio a iniciativa de De Porta Aberta, proporcionando um momento de apresentação e esclarecimento de dúvidas acerca da oferta educativa da Escola Artística do Conservatório de Música de Coimbra. A atividade decorre online, entre as 10.30 e as 12.00, e conta 
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A ansiedade na performance é considerada uma resposta adaptativa ao medo de atuar em palco, que se traduz num conjunto de manifestações fisiológicas, cognitivas e comportamentais. Neste contexto de ensino artístico especializado, é significativo o número de alunos, tanto de Música como de Dança, que experienciam esta dificuldade ao longo do seu percurso. As implicações da ansiedade na performance são 
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Ao longo do ensino secundário os alunos vão refletindo acerca do seu futuro escolar e profissional, ponderando o prosseguimento de estudos no ensino superior nas mais diversas áreas. A concretização destes projetos implica na maioria das situações a realização de exames nacionais a determinadas disciplinas. No âmbito do apoio e orientação vocacional realizada juntos dos alunos de 11.º e 12.º 
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A compreensão das opções escolares e profissionais e o ajustamento do indivíduo às mesmas constitui um dos objetivos de vida. Conhecer a variabilidade de ofertas formativas e as características das diferentes carreiras profissionais torna-se fundamental para uma tomada de decisão vocacional consciente. Neste sentido, antecipando momentos de transição, proporciona-se aos alunos do 9.º ano e do 12.º ano e respetivos 
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O ensino artístico especializado, nomeadamente em regime articulado, coloca aos alunos de 9.º ano um desafio acrescido no que se refere à tomada de decisão vocacional. Chega o momento de perceber se este ciclo se dá por concluído ou se a opção passa pela continuidade no ensino artístico. De forma articulada e complementar ao trabalho de orientação vocacional iniciado anteriormente pelos SPO da EBSQF, os 
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